確定性的新風口：職教高考的政策、趨勢和思考
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職業(yè)教育作為國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，近些年越來越受到社會各界的重視，各級政府和企業(yè)紛紛加大了對職業(yè)教育的投入和支持。不僅如此，職業(yè)教育的內容和形式也在不斷創(chuàng)新與改進，職教高考就是對職業(yè)教育招生的深刻改革與實踐。職教高考作為其中的一個重要改革實踐，彰顯了對職業(yè)教育招生方式的深刻思考和調整。通過綜合考核文化素質和職業(yè)技能，職教高考為中職生提供了更公平、更多樣化的升學途徑，為他們的未來發(fā)展打開了更廣闊的空間，也為教育市場帶來了新的發(fā)展機遇。展望未來，職教高考潛藏哪些發(fā)展機會？從職教高考現(xiàn)狀，看教育市場發(fā)展新風口。早在 2022 年，新修訂的職業(yè)教育法中取消了「普職分流」的提法，改成「在義務教育階段后的不同階段，因地制宜統(tǒng)籌推進職業(yè)教育與普通教育協(xié)調發(fā)展」。直到 2023 年，由教育部修訂頒發(fā)的《職業(yè)教育法》中指出了我國的教育體系中間會形成一個普通教育和職業(yè)教育的雙軌并行，縱向上升的體系。這種雙軌并行、縱向上升的教育體系為廣大學生提供了更多選擇和發(fā)展機會。不再將職業(yè)教育視作普通教育的「后備軍」，而是將其視為一種同等重要的教育形式，這是對職業(yè)教育地位的肯定和提升。隨著社會對技能人才需求的增加以及職業(yè)教育地位的提升，中職生的升學途徑也逐漸多樣化，包括普通類職教高考、體育類職教高考、藝術留學等，這些形式多樣的升學途徑為中職生提供了更廣闊的發(fā)展空間，滿足了不同學生的興趣和特長。職教高考與普通高考相比，考試難度相對較低，但和普通高考錄取高校一樣都是全日制高校文憑，教育部學信網可查。職教高考與普通高考一樣都要考語文、數(shù)學和英語科目，比普通高考多了專業(yè)理論和專業(yè)技能的考試科目，這也與其技術型人才的培養(yǎng)目標相匹配。針對報考院校，職教高考中高職單招可以通過專升本進入本科院校，對口高考可直接填報本科志愿，且隨著國家對職業(yè)教育越來越重視，投放到職教高考的本科計劃在增加，學校本科上線率也在逐年提升。隨著就業(yè)市場對技術型人才的需求增多，職教高考近些年迎來了黃金發(fā)展機遇，國家也針對職教高考發(fā)展出臺了相關政策。早在 2013 年，教育部就印發(fā)了《關于積極推進高等職業(yè)教育考試招生制度改革的指導意見》。隨后，山東、江蘇、江西、四川、重慶、福建、安徽等地對「職教高考」進行了試點。在 2019 年 1 月，國務院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，明確提出，建立「職教高考」制度，完善「文化素質+職業(yè)技能」的考試招生辦法。直到 2021 年 《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質量發(fā)展的意見》明確要求加快建立「職教高考」制度。「職教高考」將成為中國高考的主要選擇之一。2023 年，江西、安徽、河南、湖北、湖南、廣東、重慶、四川、貴州、云南、陜西、甘肅、青海、寧夏、新疆等 14 個省份宣布將實施職教高考制度。隨著這些省份的加入，職教高考制度將更加全面地覆蓋中國各地，為廣大學生提供更多選擇，也將為中國的職業(yè)教育體系帶來新的發(fā)展機遇。自 2013 年教育部印發(fā)《關于積極推進高等職業(yè)教育考試招生制度改革的指導意見》以來，已有至少 20 個省份，諸如山東、江蘇、江西、四川、重慶、福建、安徽、北京等省份進行試點，考核方式各有不同，但總體上采用「文化素質+職業(yè)技能」綜合考試模式。各省職教高考考試名稱有所不同，又稱高職升本考試、3+2 專升本考試、對口升本考試等。考核方式不一，但「文化素質+職業(yè)技能」的綜合考試模式已成為各試點省份的主流。一般來說，文化素質測試包括語文、數(shù)學、英語三門基礎文化課程的閉卷筆試，而職業(yè)技能測試則視各省份具體情況而定。在山東，部分應用型本科院校和職業(yè)教育本科院校通過調整文化素質考試內容，將職業(yè)技能考試成績在錄取中的權重提高。這一舉措旨在更加注重考生的實際職業(yè)能力和技能水平，從而更好地適應現(xiàn)代社會對高素質技能人才的需求。隨著這些改革的實施，2022 年，山東省職教高考本科招生計劃從早期的 2000 多增加到 1.8 萬個。同年，山東省還探索實施春季高考制度，并將其升級為職教高考。這一改革措施取得了良好的實施效果。通過職教高考，本科錄取比例由 6:1 調整為 4:1，同時中職學生的升學深造比例也超過了 70%。這表明了職教高考制度的有效性和可行性，為山東省乃至全國的職業(yè)教育改革和發(fā)展提供了有益的經驗和借鑒。隨著各省份職業(yè)教育改革的不斷深入，職教高考的考試形式、科目、內容等更加靈活多樣，為中職畢業(yè)生提供了更多選擇和機會。一些地區(qū)，如上海、浙江等省市，已經允許中職畢業(yè)生直接報考本科，拓寬了升學渠道，為學生的個性化發(fā)展提供了更多可能性。近年來，職教高考報名人數(shù)呈現(xiàn)快速增長趨勢，這反映了社會對職業(yè)教育的認可和需求的增加。預計未來，隨著職業(yè)教育地位的進一步提升和職教高考制度的不斷完善，職教高考報名人數(shù)還將繼續(xù)增長。職教高考將成為中職畢業(yè)生升學的主要途徑之一，為更多學生實現(xiàn)自我發(fā)展和職業(yè)夢想提供了廣闊的舞臺。這也將促進我國職業(yè)教育的進步和發(fā)展，為培養(yǎng)更多高素質技能人才做出重要貢獻。根據(jù)今年3月教育部公布的數(shù)據(jù)，高等教育階段，高等職業(yè)院校（含職業(yè)本科）2023年招生555.07萬人，連續(xù)5年超過普通本科招生規(guī)模。這550多萬高職學生中，超過一半是通過中職單招、職教高考等方式錄取。升學已是中職教育的主要去向。北京大學中國教育財政科學研究所在2020年進行過一次抽樣調查，根據(jù)覆蓋全國24個省份、353個縣、近千所中職學校的16946份調查數(shù)據(jù)，中等職業(yè)學校畢業(yè)后直接就業(yè)的僅有35%，約65%的升入高等院校繼續(xù)學業(yè)，而且升學的人中約1/10進入的是本科院校。如2023年高考報考人數(shù)最多的省份河南有131萬考生，參加普通高考的報名人數(shù)大約90萬，多出的約41萬考生，基本都是中職學生以及專升本考生等。職教高考制度的落地將有利于打通中職生向本科及研究生的升學渠道，從而提升中職本科升學率。這一制度改革不僅為中職生提供了更多的升學選擇，也為他們提供了與普通高中生同等的升學機會。通過綜合考核文化素質和職業(yè)技能，職教高考制度能夠更全面地評估學生的能力和潛力，為他們未來的學術和職業(yè)發(fā)展提供更好的支持。此外，職教高考制度的落地也有利于打破大眾對于職業(yè)教育的傳統(tǒng)偏見。傳統(tǒng)上，職業(yè)教育往往被認為是「低端」的選擇，而普通高等教育則被視為「高端」選項。但隨著職教高考制度的推廣，更多人開始意識到職業(yè)教育同樣具有重要性，并且是培養(yǎng)高素質技能人才的重要途徑之一。這有助于改變社會對職業(yè)教育的認知，促進職業(yè)教育的發(fā)展和普及，為建設人才強國提供更為堅實的基礎。2018-2021 年間，全國高職連續(xù)擴招 100 萬人，每年都有大量的學生選擇進入高職院校接受職業(yè)教育。而在 2023-2025 年，正值職教高考的政策紅利期，每年職教畢業(yè)生超過 700 萬人，大量的中職、技校和高職畢業(yè)生將面臨升學或就業(yè)的選擇。職教高考的政策紅利期為這些學生提供了更多的升學機會，也為他們的未來職業(yè)發(fā)展打開了更廣闊的門路。盡管全國高職連續(xù)擴招，2023-2025 年更是政策紅利期，每年職教畢業(yè)生超過 700 萬，但職教高考的市場競爭尚未顯現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢。區(qū)域性的輔導機構數(shù)量龐大，但具備規(guī)模的機構較少。這些小品牌輔導機構缺乏資本支持和核心研發(fā)團隊，學生錄取率基本處于平均的自然水平。目前職教高考的輔導機構更多屬于區(qū)域性，職教學生基數(shù)龐大，但未有壟斷性的頭部企業(yè)出現(xiàn)。職教高考輔導機構普遍面臨著市場難點，學生基礎普遍較差，傳統(tǒng)的 K12 方法論不太適合職教學生。盡管家長和學生對職教高考的需求極大，但現(xiàn)有市場提供的解決方案吸引力不足，并且自主創(chuàng)業(yè)的風險較高。職教高考雖然市場規(guī)模龐大但尚未完全開發(fā)，約有 81.71%的應屆畢業(yè)生沒有選擇輔導機構，輔導機構的招生規(guī)模一般在幾百人到幾千人的區(qū)間。雖然市場潛力巨大，但隨著市場競爭的加劇，機構間的競爭也越來越激烈，職教高考輔導市場呈現(xiàn)出挑戰(zhàn)與機遇并存的局面。未來，行業(yè)需要加強規(guī)范化建設，提升教學質量和服務水平，以滿足學生和家長的需求，推動市場向著規(guī)模化、專業(yè)化、多元化的方向發(fā)展。（圖片來源：中科科教職教高考研究院）目前職教高考朝著規(guī)模化、多元化、暢通化的趨勢發(fā)展，在國家層面，政府不斷出臺政策以支持職業(yè)教育的發(fā)展，并鼓勵更多中職畢業(yè)生升學深造。同時，各省份也積極響應，紛紛出臺政策擴招職教高考。以廣東省為例，2024 年職教高考計劃招生 42 萬余人，同比增長 10%。為了滿足不同類型學生的學習需求和職業(yè)發(fā)展方向，各省份在考試科目和錄取方式上更加多元化。一些省份實行了「3+1+2」模式，學生在中職學習三年后可以選擇到高職院校學習一年或到企業(yè)實習一年，然后再參加職教高考，報考本科院校等。針對職教高考與本科教育的銜接，教育部要求高校對職教高考考生建立健全的學生培養(yǎng)方案、教學計劃、畢業(yè)考核等制度，并為其提供必要的學習支持和服務。為此，一些高校設立了專門的職教高考招生辦公室，負責職教高考考生的招生、培養(yǎng)和管理。職教高考目前還處在初步發(fā)展階段，但已顯示出了極具潛力的市場發(fā)展前景。隨著產業(yè)結構轉型升級的進展越來越快，許多新興科技、數(shù)字化和信息化產業(yè)對人才培養(yǎng)提出了更高的要求。職教高考正是順應這一發(fā)展趨勢，打通了中職生的升學通道。職教高考作為職業(yè)教育招生方式的重要改革實踐，不僅為中職生提供了更公平、更多樣化的升學途徑，也為他們的未來發(fā)展打開了更廣闊的空間。隨著政策的支持和社會對職業(yè)教育的認可度不斷提高，職教高考市場規(guī)模將持續(xù)擴大，市場潛力也會進一步得到釋放。5月8日20:00多鯨將直播對談中科科教職教高考CEO孫樹波和優(yōu)志愿創(chuàng)始人耿忠誠，共探在升學規(guī)劃領域，有哪些轉型和創(chuàng)業(yè)機遇？感興趣的朋友歡迎加群交流以及掃碼預約直播
